《可贵的沉默》读书心得(精选多篇)

《可贵的沉默》教案

第二课时

教学目标：

1.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子

3.有感情地朗读课文。

教学重难点；

1、明白这次沉默为什么是可贵的。

2、懂得我们应该要回报父母，关爱父母。

教学过程：

一、复习导入新课

师：上节课我们初步学习了课文《可贵的沉默》，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。

师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你祝贺生日的？（指名回答）。

师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。

（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！

师：刚才其实我们是再现了《可贵的沉默》这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）

课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就让我们带

来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读）

二、深入学习课文内容，体会思想感情

（一）学习课文１～９自然段：

1.个人朗读 指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。

学生回答 课件出示

2.师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学互相交流读给对方听。

全班汇报交流。课件出示重点句

抓住重点词：异口同声，骄傲、神气十足、左顾右盼理解

3.朗读指导。

（二）学习课文１０～１３自然段：

1.过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，热闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得沉默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文 10到13自然段，学生自读课文。

（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读

师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

（利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达

到事半功倍的效果。）

2.师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 预设１：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。

预设２：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？

（让学生说出心里话）

3.师：图上的小朋友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图２）学生观察

（三）自读11到13自然段

师：谁能用一个词来说明当时的情况

（板书：沉默）

哪些词语和句子能体现孩子们沉默了？

（安静、依然安静、沉静）

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着??

指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

学生练读，评价。

他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？

（生自由说）

创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。

师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）（相机板书：可贵的）

（四）学习第14自然段

师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这可贵的沉默。学生自由读 课件出示重点句：“沉默了足足一分钟??错误似的神色中”

点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）

课件出示重点句

师:读了这句话你知道了什么？理解赦免

师：教室里又开始热闹了谁能把这种热闹读出来？点读

思考：这次的热闹与沉默之前的热闹有什么不同呢？

师：正是有呢这一分钟的沉默，孩子们开始反思自己的错误，开始关心父母的生日，也让我们再次感受到这沉默的可贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

（五）快速浏览１５～１７自然段：

（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

师：孩子们的回报给父母带来了什么？

（快乐、幸福）

师：你从哪看出？

（生划出）

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

（板书：回报爱）

这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

（六）重点指导理解句子：

过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？出示：这一片沉默给了我多大的享受啊

“享受”是什么意思？

你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。

学生试说答案。

（七）教师小结，点明主题：

这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

齐读课题，升华情感

三、课外延伸，掀起爱浪

师：出示地震感人图片

师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上

【板书设计】：

17、可贵的沉默

不知回报→沉 ……此处隐藏5087个字……知道跪着向母亲表示感谢。人要是不孝敬他的双亲父母，就连草木

也不如。

3.简单的句子蕴含了深刻的哲理，那么对于关爱父母这个问题，像我们这么

大的孩子做得怎样呢？今天我们继续来学习第17课《可贵的沉默》。

【设计思路】

二、复习导入

1．课件出示填空题，回顾课文主要内容。

上课时，老师提了三次问题。第一次提问时教室里十分，老师了解到，

几乎所有的爸爸妈妈都孩子的生日，并向他们；第二次提问

时教室里很，绝大部分孩子爸爸妈妈生日，没有一个孩子向

爸爸妈妈；第三次提问时，教室里又恢复了。

2．看图写话。

写话要求：

（1）按一定顺序观察画面。

（2）观察人物的动作、神态，展开合理想象。

3. 默读课文，对照插图找一找相应的自然段。

（课件出示）

自读提示：

默读课文，对照插图找一找相应的自然段。

默读要求：

默读要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。

4.讨论交流。

【设计思路】

三、抓住对比，感悟“沉默”。

1．学习课文1—9自然段

（1）自由读课文1——9自然段，划记描写孩子们表现的句子，推测一下同

学们当时的心情。

（2）全班交流。

（3）课件出示重点句，指导理解：孩子们心情如何？你是从哪看出来的？

句1：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

相机理解“异口同声”：没有经过商量就说出了同样的话。指导朗读

句2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

相机理解“骄傲”：换一个词——自豪

左顾右盼：向左右两边看。请一位同学来神气十足地左顾右盼一下。（做动

作）

句3：我的情绪迅速地传染给了他们，他们跟着我一起点起数来，“15、16、

17??”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往

后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

索性：干脆。这个句子该怎么读？

（4）为了让大家感受一下当时课堂上的气氛，师生现场表演。注意只读对

话，不读提示语，但是可以根据提示语表演动作、表情。

（师）教师小结：通过表演可以发现，提示语能够反映说话人的动作、神态，

甚至是心里的想法，所以平时习作时写人物对话可以学习这样写，这样就能使文

章更生动具体。

（5）请同学们带着这种快乐、兴奋的情绪再读一读1——9自然段。

2.学习课文的10——13自然段。10’

同桌合作学习：读课文10——13自然段，找出描写孩子们反应的句子。

全班交流。

句1：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

指导朗读：读出安静的感觉。

句2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

没有人举手说明什么？（没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日）没有人说话说明

什么？（孩子们觉得很愧疚）

（3）想象说话：

课件出示——孩子们沉默着，他们想：。你能带着自己的感受再来读读这句话吗？

【设计思路】

四、挖掘内涵，直面“沉默”。

1.学习第14自然段。

教师读14自然段中的句段：沉默足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯错似的神色之中。

2.讨论：孩子们做得不够好，老师为什么还说孩子们可爱呢？

3.小结：就是这一分钟沉默，孩子们知道了自己的不足，明白了要回报父母的道理，所以说是“可贵的沉默”；就是这一分钟的沉默，老师看到了孩子们的成长，感受到了孩子们的孝心，所以说是“可贵的沉默”。

4.说明句中破折号的作用：解释说明。

5.文中有几个句子也可以加上这种表示解释说明的破折号，试着完成填空： 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西——回报父母之爱的想法、意识。

【设计思路】

五、升华情感，打破“沉默”。

1．学习第14、15、16、17自然段

（1）最后，老师第三次提出了问题：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了。

（2）自由读后面4自然段，看看同学们是怎么说的？同学们是怎么做的？

（3）其实回报父母的爱，方法可以多种多样，著名作家冰心就曾经用小纸船表达了自己对母亲的爱。

2.教师朗诵《纸船》

纸船 ( 作者：冰心)

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

3.同学们读后感受。

4.齐读重点句：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

5．总结全文：学了这一课，你有什么收获？

【设计思路】

六、作业超市（任选两题完成）。

1.有感情地朗读课文，把自己喜欢的词句抄下来。

2.试着填填下面的句子，体会破折号的作用。

这一片沉默给了我多大的享受啊——

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊——

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受——

3.综合性学习：回忆、了解父母关心爱护自己的事情。

方法提示：

询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、一起做游戏等的记录。

【设计思路】

【板书】

17 可贵的沉默

感受→爱←回报

【教学反思】

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