小学英语教学经验交流材料(精选多篇)

第一篇：小学英语教学经验交流材料

小学英语教学经验交流材料

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

很感谢学校领导给我这次机会，让我能荣幸地在这与各位如此优秀的老师一起交流。与其说是经验交流，还不如说是我的这两年多来的在英语教学方面的一个总结，我就把我的一些做法说出来同大家一起探讨一下，望得到大家的指正。

我是10年9月到的汇源小学，之前一直都是教的初中英语，刚刚走上小学讲台的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，又不要学语法，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。

教学伊始，我就遇到了种种问题。虽然学校重视英语课程，但是在大部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，他说：“反正初中都要学的， 现在学不好也没关系”，这样的学生不止他一个；从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长别说是说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更何况辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，再加上原来在初中的那一套在小学根本就行不通，等等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。

于是， 我边教边摸索，决定从以下几个方面入手来提高孩子们学英语的积极性：

1. 培养学生对英语的兴趣

兴趣是最好的老师。爱玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中学，是不是学生就会对英语感兴趣了呢？为了激发学生学习英语的兴趣， 我尽量在每节英语课中都设计一到两个个游戏环节并进行奖励，比如教学单词时让学生做相应的动作， 单词教学完之后我会将本节课所学的单词粘在黑板上，让他们分组来进行单词抢拍的游戏，教学句型时我会让他们充当快递员，看谁能又快又好地将单词宝宝准确地送到家， 或是进行句子大传送的游戏，就这样， 孩子们在不

知不觉中爱上了英语课， 成绩自然也慢慢提高了。

2、培养学生学习的自信心。

我刚接手这个班时， 这个班的英语成绩很差，有很多学生连26个字母都写不全读不准，更别说单词句子了，当时我也曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但是我知道“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。只要学生有一点点进步我都会表扬他，给他鼓励，渐渐地我发现学生们在英语课堂上都能大胆地举手发言了， 甚至有一些以前成绩很差的学生也敢上台来充当小老师了。

3、培养学生记忆单词的习惯。

大家都知道，单词是英语学习上的一只“拦路虎”，很学学生一说到记单词就头痛。在单词教学中，我主要采用直拼法和归类记忆法进行教学。开学的头两个星期，我基本不上新课，我会在这两个星期的时间里让学生掌握单词最基本的发音规律，比如什么叫做开音节和闭音节， a, e , i, o, u这五个元音字母在开音节和闭音节中的发音，及辅音字母的发音，在后来的单词教学中也坚持用直拼教学法来教，对那些只有一个音节的简单单词， 我还会让学生自己上台来写出它们的音标。经过一年多的训练，很多学生能做到看到简单单词能写出音标，或是听到音标就能写出单词。而对一些含有相同字母组合的单词则采用归类记忆法来记忆，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。

4、培养学生良好的朗读英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。我一般每节课都会花一定的时间来带读或让他们自己朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。在朗读中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、适当地给学生减负

在很多学生看来， 加了一门英语课就等于多了很多作业负担，这也是他们

不喜欢英语的原因之一。于是， 我在作业的设置上没有要求学生大量进行抄抄写写，而是在游戏和操练的过程中让他们当堂消化，有些和生活密切相关的话题则让他们回家当小老师教会他们的父母用英语表达， 这样，学生学得轻松并且有成就感，自然也就爱上英语了。

总之，我在英语教育教学工作方面还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向在场的各位老师请教学习，希望各位能多多指教，谢谢。

第二篇：小学英语教学经验交流材料

小学英语教学经验交流材料

尊敬的各位领导、老师：

时光飞逝，转眼间，我在四川美丰**实验学校工作已经一年半了，回想这一年半来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜这次难得的和大家一起共同研讨、学习的机会。

我从事初中英语教学工作六年，刚刚走上小学英语教学工作岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单好走。

教学伊始，我就遇到了种种问题。从学生认知的角度看，英语总分只有50分（六年级只有20分），在学生眼里英语就是"豆芽科"、"杂牌科"；很大一部分学生认为，初中还要重新学英语，到那时我再认真学也不算晚；也有部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，他说："把中国话学好就行了，为什么还要学英语呢，我也不打算出国"。从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农村家庭，家长别说说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更何况辅导孩子了，所以根本就谈不上重视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。

我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣、学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

一、双管齐下，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。

1、建立和谐融洽的师生关系。

教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，他自然就会对这位教师任教的学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求"师道尊严"、一味地信奉"严师出高徒"，那只会招来学生的反感，表面的"平静"始终掩盖不了内在的"危机"，师生关系有可能会变得"紧张"起来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平时，我以朋友的身份去对待每一个学生，尤 ……此处隐藏2524个字……自信心。

我在接手这个班时， 虽然这个班的英语成绩差不多，但是很多学生在上课时，一句话也不说，使得整节课的气氛特别沉闷。当时我也着急，也不知道怎么办？但是我知道“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题。只要学生有一点点进步我都会表扬他，给他鼓励，渐渐地我发现学生们在英语课堂上都能大胆地举手发言了， 甚至有一些以前成绩很差的学生也敢上台来充当小老师了。多多进行对话练习，让学生真正体会到“学了会用，为用而学，在用中学”的学习思想。

3、培养学生记忆单词的习惯。

大家都知道，单词是英语学习上的一只“拦路虎”，很学学生一说到记单词就头痛。在单词教学中，我主要采用归类记忆法进行教学。但是，这种方法由学生自己去实践，我主要就是指点一下。这样，就可以积累学生的知识量，让知识真正为学生所用。必要时，也可以在课堂上展示自己的笔记，以激励其他同学继续努力（一周进行一次评比并进行嘉奖）。这样，基础知识及基本技能的培养就会落实到位。

4、培养学生良好的朗读英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。我一般每节课都会花一定的时间来让学生自己朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。在朗读中，学生读错的地方由其他同学来纠正并进行领读。朗读时要求学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到，换句话说，就是集中注意力。

5、端正学生的学习态度，培养良好的行为习惯。

在平时，让学生们养成认真审题，认真做题，认真检查的好习惯，这样，在考试时才会让他们发挥应有的水平。

6、适当地给学生减负。

在很多学生看来， 加了一门英语课就等于多了很多作业负担，这也是他们不喜欢英语的原因之一。于是，我就让英语在游戏和操练的过程中让他们当堂消化，有些和生活密切相关的话题则让他们角色表演或者编故事。例如：module 1 what do you want ? 就可以编自己去快餐店点餐、订餐、结账等情景 。这样，学生不仅轻而易举地掌握了知识结构，还学得轻松并且有成就感，自然也就爱上英语了。

总之，我在英语教育教学工作方面还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向在场的各位老师请教学习，希望各位能多多指教，谢谢。

第五篇：小学英语教学经验交流材料

教学经验

小学英语教学经验交流

营泉小学刘海燕

非常感谢学区领导给予我这次和在座的各位老师一起交流和学习的机会。没有什么经验可谈，只是我个人在教学中的一些做法和一些粗浅的认识和在坐各位探讨，如有不妥之处，请大家谅解。

一、充分钻研教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般都是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极活跃状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行英语教学时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

二、要重视学生基本技能和学习习惯的培养

在培养技能方面，小学生抽象思维的能力还很弱，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯片、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，首先，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。其次，要教给学生记忆单词的方法，坚持每天10分钟时间进行单词记忆和听写过关。另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。

三、不断创新教学方法，模拟语言情境，再现真实生活乐趣

小学英语图文并茂，与生活密切相关。只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。如：打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。例如，在学习动物单词时，我采用各种动物的声音教学，学生听了乐不可支，学起来很高兴，记起来自然也轻松多了；还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，做起了“摸眼睛，摸鼻子”的游戏，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。

四、课堂评价多鼓励少批评

课堂上评价学生以鼓励为主。对不同年级的学生鼓励形式应多种多样。鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，应说“very good”，“it is right”。对全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，老师要常说“good.yes. ok. well-done. thank you. you are great. wonderful”等等，如果学生说错了，老师要说“try again. don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“try your best.” 这样学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

五、家校联合

学生的学习环境主要就是学校和家庭，双方配合，才能达到最佳效果。因此学生在家的学习巩固显得尤为重要，这时就要取得家长的配合，督促孩子在家认真复习、预习。为更好的取得家长对于学生英语学习的支持与帮助，每学期开展一次家长会。除了为家长讲述英语的重要性以及如何在家里利用各种资源辅导学生外。更多的介绍一些帮助孩子学习的方法，并给出在英语学习方面的一些建议与家长进行交流和沟通。通过家长会的举行，将学生，家长，学校紧密地联合在一起。让每位家长关心自己孩子的英语学习状况。使他们在学校里更加努力的学习。

最后我想说的是，我们每一位老师的教学之路仍然是漫长和艰辛的，需要我们用心去捧起祖国明日的太阳，用汗水和智慧结出希望的果实。

编者按语：本文紧密结合工作实际，很有针对性，对当前英语教学有一定的指导作用，建议本文在教学经验栏目刊登肖占刚