诗书传家 知识引导认知 勤劳为本 沟通创造和谐 好家风好家训事迹材料

诗书传家知识引导认知

勤劳为本沟通创造和谐

——好家风好家训事迹材料

“不以规矩，不能成方圆。”国家有法律才能惩恶扬善，日益富强；单位有制度才能奖勤罚惰，激励上进；家庭也必须有一定的规矩，才能知进识退，和谐幸福。家庭是孩子成长的第一站，在孩子逐渐懂事的过程中，及早树立规矩意识，对内能培养孩子的秩序感，知道一件事情能不能做、该怎么做，对外能塑造孩子文明有礼的形象，体现一个家庭的素养。这些，都离不开好的家庭环境，也就是家风。下面是我们在引导孩子成长过程中的一些做法：

一、走进书的世界——给孩子一个真善美的蓝本

因为个人爱好读书，受益良多，也就特别希望孩子在这方面能青出于蓝。从孩子两个月开始，就陆陆续续给他买各种适合他年龄的书，从一开始的布书、有声书，到一些独立的识图卡片，到现在的绘本故事，有近百本。一起读书本身也是高质量的陪伴，孩子总会给我们很多意想不到的惊喜。一岁左右虽然不会说话，但他能根据语音正确找出十多种蔬菜水果、二三十种交通工具和世界名车，疫情期间十多天背会七八首古诗，现在自己可以断断续续叙述刚刚给他讲过的绘本故事，关于恐龙的知识甚至超过上小学的小表哥。知识是其次，重要的是读书的习惯和由读书学会的一些基本判断，比如他会说“可爱的拖车”、“大灰狼真是个坏家伙”、“翼龙宝宝帮助霸王龙”、“着火了快叫消防车”等等，不胜枚举。孩子有了自主意识，在建立一个简单的价值世界，以他学到的知识作为真善美的蓝本，对他所遇见的事情做简单的判断分析，家里老人常说“这孩子怎么会这么说话”。所以，我希望孩子在今后的岁月里能始终与书为友。

二、合理分工——沟通协调定位好家庭角色

家里有四个老人及父母六个人照顾孩子，都是为了孩子，却常常闹得不甚愉快，大家目的是一致的，为什么反而互相掣肘？在幼儿园开家长会时，班主任的一席话才让我们恍然醒悟，“老人在照顾孩子的过程中只是起辅助作用，管好吃饭等温饱问题就可以，陪伴、教育更多是父母的事。”之前，很多时候碍于父母情面，不便忤逆，在很多事情上做了让步，比如让孩子自己吃饭，老人总是说饭滴的衣服、桌子哪里都是，衣服也脏了，饭也没吃好，坚持要自己喂，我们也就依了，尽管深知这样对孩子并不好。听完家长会后我们耐心和老人沟通，从长远角度分析这是孩子成长的一个必须过程，孩子需要一些挫折，不能什么事情都帮他摆平，要给他空间去自由发展，动脑筋想办法。慢慢地老人也就理解了，不再强行干涉我们对孩子的教育。类似包括孩子要画画（会涂到墙上、被子上等）、玩沙子、和面切菜等，老人也能在站在欣赏的角度看，而不单单是怕脏、怕危险。作为父母，我们两人也会有冲突的时候，这个时候就必须有一方退步去做辅助，争吵对于家庭是没有意义的，一个声音一群人各自找到自己的位置，才能给孩子一个和谐幸福的环境。

三、勤劳为本——让孩子愿意劳动

朱子家训的第一句就是“黎明即起，洒扫庭除”。个人也认为早起不睡懒觉，是一个是否勤奋的重要标志，起床首先是洗漱，收拾家里卫生，“一屋不扫何以扫天下”。孩子在这方面做得很好，多数是先于大人起床，洗漱、喝水、自己吃饭等等，对孩子来说都是小小的劳动，家长可以帮忙，但不能代替。孩子的天性是喜欢模仿的，所以在劳动方面家长的身教是很重要的，一定要勤劳，扫拖抹洗等时时都在影响孩子，如果家长总是躺沙发玩手机，让家里脏乱差，就不会给孩子种下勤奋的种子。在我们扫地、拖地、抹桌子、洗衣服这些时候，孩子都会凑过来“帮倒忙”，这个时候家长的选择很重要，是赶他走让自己可以尽快结束任务，还是交给他帮忙让情况更糟糕，虽然多数情况下想选择前者，但我会尽量克制让孩子参与进来，让他体验劳动的快乐，慢慢地他会摆放、清洗自己的玩具，会给家长拿笤帚、拖把，会自己抹桌子，这个时候只要说一句“呀！这是你做的！”孩子一定会骄傲的“嗯”一声，他从这些劳动中找到了自己的价值，觉得自己也可以为家里做些事情，也就获得了快乐。劳动也会让孩子更注意自己的形象，家庭的卫生情况，也能体会父母的辛苦，懂得感恩（他会说“爸爸妈妈工作很辛苦”）。前两天回家，他切了一碗白菜、茄子、胡萝卜之类的跟我说“爸爸，我给你做的饭。”我吃力一片胡萝卜，夸张地说“真是美味！你做的？”他很兴奋地“嗯”了一声，端着让其他人品尝去了。孩子也是很在意自己的劳动成果的，大人要给予肯定，不能嫌麻烦。

良好家风的形成，是一个需要知识、需要耐心、需要精细、需要智慧、需要爱的过程，它是动态发展的，不是简单的做好某几件事就可以，所以要不断学习、不断进步，从方方面面提高家庭素质，让家里的每一个人都充满阳光，照亮孩子前行的路。