关于提升乡镇教育质量的建议

关于提升乡镇教育质量的建议

为全面贯彻落实党的十九大、全国教育大会、省教育大会、市科创大会和县委十二届七次全会精神，深化我镇教育综合改革，推动全镇教育高质量发展，提升人民群众的教育获得感，镇政府由分管领导牵头，组织中心学校相关人员对辖区内各学校办学条件、师资队伍、学校管理等方面进行了实地摸底调查和研究，现报告如下：

一、 XX教育的基本情况

全镇有中小学7所（公办初中1所，公办小学4所，教学点2个），现有中小学生1292人（小学751人，初中276人，全镇小学入学率达100%，初中入学率达96.76%，三残儿童入学率达100%；小学辍学率0，初中辍学率0；小学六年巩固率达71.65%，初中三年巩固率达104.86%，九年义务教育巩固率达47.78%。幼儿园5所，在园学童265人。全镇在岗教师150人，其中，镇中心学校8人，XX中学40人，XX完小21人，XX完小18人，XX完小11人，XX小学9人，XX教学点7人，XX教学点6人，全镇幼儿园30人。

二、 XX教育存在的问题

（一） 教育发展存在不均衡的问题

首先是学前教育和义务教育的发展不均衡，我镇辖区内的学校，学前教育的发展整体情况偏好，但义务教育的发展与城区学校比较存在较大差距，在校园环境、教育质量和学校管理等方面的差距都较大。

（二） 教育投入不足，办学条件不够完善。

（1）XX中学微机教室计算机严重老化，不能正常使用，女生宿舍楼成危楼；

（2）XX完小无足球场地，微机室计算机严重老化，不能正常使用。

（3）XX完小校园面积小，学生体育活动无法开展，无实验室、图书室、微机室和教师办公室。

（4）XX小学、XX教学点、XX教学点均无实验室、图书室、微机室。

（5）XX幼儿园附设在XX完小校内，因在园人数多（89人）户外活动无法开展。

（三）教师队伍质量不优

教师队伍的年龄结构不合理，老龄化严重，专业教师缺口较大。如：XX中学教师年龄偏大（平均年龄44岁），在岗教师40人中有5人患有癌症等重大疾病。小学教师老龄化严重，全镇在岗小学教师80人中55周岁以上15人，占18.75%，民转公、工勤教师14人，占17.5%。全镇幼儿教师中第一学历为学前教育专业的不到50%。

（四）学校管理严重缺位

一是从镇中心学校到各级各类学校因缺乏科学合理的管理考核制度导致内部管理混乱，无章可循；二是由于处在城乡结合部，一部分教师热衷于处理家庭事务，对自身的教学本职工作时间、精力投入不够，导致教学质量低劣，还使得一些原本认真负责的年轻教师相继效仿，给学生留下不好印象。三是无序的教师调动，导致一些学校（XX中心校11人、XX中学在编63人，XX完小在编31人）教师严重超编，人浮于事的现象较为普遍；四是由于近年来镇内中小学教学质量严重下滑，相当一部分家长对优质教育的要求迫切，镇内成绩稍好一点的学生纷纷转到县城学校就读，导致镇内各学校学生人数急剧下降（全镇中小学学生流失率超50%）。

三、 提升教育教学质量的对策建议

（一）积极争取上级支持，努力改善办学条件

一是充分利用县域基本均衡发展政策，争取在一年内解决XX中学、XX完小、XX完小微机室的计算机，确保我镇学校信息化达标率（100%），完善XX小学、XX教学点、XX教学点的功能室；二是将XX完小的迁建、XX完小足球场、XX中学女生宿舍和XX幼儿园新建及早纳入县项目建设数据库，力争在2025年前全部实施到位。

（二）狠抓教师队伍建设，夯实教育发展基础

一是建立能进能出的师资调配机制，争取县政府每年为我镇补充一部分新教师，解决老教师退休后的补员问题，进一步优化我镇教师年龄、学历结构。充分用好县教育工委出台的教师全员聘任制，每学年结束立即着手科学核定下一学年各学校教师配置数，每年暑期进行下一学年的全员聘任，能者上，庸者下；二是建立教师培养机制，重点实施好名师、名校（园）长培养、青蓝工程、教师共同体工作，力争在三至五年内全镇培养省、市、县级名师2-3人，名校（园）长1-2人，县级学科带头人3-5人，省、市、县、镇级骨干教师30人。三是建立激励机制，充分用好县政府25%新增绩效和年终绩效，让多干事的教师，干出成绩的教师多获得一份报酬，实现多劳多得，优绩优酬。

（三）加强学校内部管理，着力提升学校办学水平

一是各学校要拟定科学的3-5年的发展目标，按照一年有变化、三年大提升、六年走前列的要求，细化每一年的工作目标（包含办学规模目标、内涵发展目标、质量提升目标）；二是拟定切实可行的规章制度（教师出勤制度、请假制度、坐班制度、签到制度、教学检查制度、教学研修制度、教师月考核制度、班主任考核制度、评优评先制度、教学奖励制度、教师德能勤绩考核制度、安全管理制度等），做到用制度管人管事，严格督查（定期不定期抽查）、考核（月考核、学期考核、年终综合考核等）；三是规范学校内部管理，做到校（园）长抓中层（班主任），中层抓教师的管理机制，做到一级抓一级，层层抓落实。四是用好日清周结制度，做到每天的工作校长必过问中层，中层必过问教师，班主任必过问学生的日日清工作制度，每周五必小结一次本周工作。