2020-2021学年度第二学期教研教改计划

2020-2021学年度第二学期教研教改计划

一、教研教改意义

依托“魏书生联盟学校-东联教育”研修平台，采取网络研修与校本研修相结合、线上教研和线下教研相结合的方式，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，统筹部署、全面推进，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高学校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。通过集体备课、磨课、观课、评课，课题与教学研究等方式，建立校本研修常态运行机制，形成研训一体模式，切实提升教师技能，引领教师专业成长。

二、基本原则

1．面向全员、整体推进。校本教研必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建教研联盟，创造性地开展校本教研活动，实现优质资源共享，提高教研质量和效果。

3．以校为本、突出特色。以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出办学特色。要将校本教研与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的教研内容、教研方式、运行机制和管理办法。

4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本教研要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本教研的针对性和实效性。

三、教研教改目标、任务

1、通过网络研修与校本培训的整合，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性。组织教师自主研讨，解决继续实施新课改、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。

2、通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。

4、继续以“自主学习—合作探究—课堂展示—反馈提升”课改模式开展教学活动。围绕教学改革模式进行观课、议课、评课，大力开展过关课、优秀课例展评活动。

5、整合各种培训资源，发挥骨干在群体中引领作用，促进教师专业发展。

四、教研教改方式

根据学校工作和教师的实际情况开展不同类型的校本教研，处理好集中研修与教师自我研修、专题研修与系统研修、校内研修与校际交流等之间的关系，充分利用网络平台所提供的资源，加大校本研修的力度、广度和深度。选择灵活的形式采取相应的教研方式：

1、理论研修。开展读名著、谈体会活动。每月确定教师研修的重点书籍，每学年开展一次集中研修活动，把活动前的学习体会，以主题研讨方式和大家进行与教学相结合的研修。

2、观课、议课。用现代教育观和先进的教学理念引导教师多角度、多内容、多方法的去观课、议课，在一个学习共同体中相互交流、相互启发，学习和分享他人的长处，反思、总结、提升自己的经验，优化自己的教学过程，实现自我提高。

3、专题讲座。依据学校教师专业成长的实际需要，按照培训计划，选择相关教育教学内容分章节进行专题讲座，或者以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化。

4、专家引领。积极主动采取走出去、请进来的方式，接受专家的各类培训，让教师的理念不断地得到更新，教育理论指导实践更加有效。要发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力。同时相邻学校互相合作，聘请教师让他们讲座、示范、指导、带动，实现资源的共享。

5、案例研究。记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件，组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。

6、教学反思。每个教师以教育教学活动为思考对象，针对自己学科教学中的问题，积极进行研讨，总结成败，产生顿悟，重新构想。

7、教学沙龙。教师在工作实际中记录搜集最困惑的教育教学问题，并且提出解决问题的策略，届时参加研修，与同学科教师交流，实现智慧碰撞，经验分享，达到共同解决问题。

8、模仿研修。组织教师通过看教材备课系统或者观看特级教师的光盘教学，记录和内化学到的方法和体会。

9、网络研修。充分利用网络资源，特别是网络技术的独特优势，促进自我反思，同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

五.工作措施

1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记，请专家来校讲课，使教师转变教学观念；为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。

2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一，要求教师每课有教后记，每月至少有一次高质量的反思。

3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导；进行“年级研讨课”，即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。

6、有效地进行教研组活动。

（1）教研组在每学期初根据学校教导处工作计划，制定出本组的教研计划。

（2）教学教研常规的落实，特别是年级组内集体备课的落实。每位教师都应进行教学反思或写教学述事，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。

（3）每位教师每学年至少上1-2次公开课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。按照有效教学的要求每学期每位教师听课不少于20节，教研组长、教导主任、校级领导每学期听课不得少于30节。要作好记录，并作适当评论。

（4）开展好传帮带活动，帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。

（5）骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。

（6）定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。

（7）个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章、参与一项研究。

（8）以教研组为单位进行小课题研究。要确定小课题负责人，写出完成计划。