师德讲堂主讲稿：给予关爱 静待花开

这次师德讲堂学校要我做主讲，让我觉得诚惶诚恐，因为学校有那么多优秀的老师，他们对于师德的理解肯定要比我深刻的多，所以说的不好的地方，还请领导批评指正。

在接手三年级一班的第一天，班上的一个孩子就引起了我的注意，他上课特别好动，而且总是随意的大声说话，引得其他同学哈哈大笑。因为我是新老师，下课时他主动过来向我做自我介绍，说：“老师，我的记忆力不好，记什么东西一会儿就忘了。我也管不住我自己。我很笨。”他这句话说的非常流利、认真，感觉像是其他人教他背熟了一样，当时我心中就是一惊。从其家长那了解到，这是一个有多动症的孩子，家长每天都会给他吃治疗多动症的药物。

虽然我被告知这是一个有先天有疾病的孩子，但在与他的接触时，这个孩子给我的感觉是：他很清楚自己在做什么。他乱动，上课大声说话引得其他同学大笑，很大程度上是为了吸引别人的注意力。但他的身上已经被父母贴上了标签，每天的药物就是在不断的强化这个标签，即“我是有病的孩子，所以我每天做的事必须与别人不一样。”他自己跟我说的那些话，其实就是他的家长平时对其他人说的，孩子有意无意间听到，就把“记忆力不好，管不住自己”的标签贴到了自己身上。

本来我就对他有多动症这一说法有怀疑，在看了尹建莉老师《好妈妈胜过好老师》这本书中关于多动症的论述——“儿童多动症是个谎言”这一章后，就更加确定了我的想法。多动症是一种被“发明”出来的病，儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更有效。基于这些了解以及对这个孩子的观察，我决定慢慢去掉这个孩子身上多动症的标签。

首先，我和这个孩子的父母取得了联系，很巧合的是，这个孩子的父母跟我反映，他们平时给孩子买的药不生产了，孩子没有药可以吃了。我告诉他们，千万不要再去给孩子买这样那样的药物，孩子并不需要吃药，好动一点并不能说明是多动症。而且我告诉父母：从此以后就告诉孩子，他的病已经好了，是一个正常的儿童了，并不需要吃药了。以后不管在什么场合，都要像对待正常孩子一样对待他。在这一点上，我和父母达成了共识。

其次，我在班上努力消除其他同学对这个孩子有多动症的认识，让同学们不戴有色眼睛看他。鉴于之前班上的孩子都知道他有多动症，并且每天吃药，所以我认为直接否认他一直都没有多动症，并不是明智的做法。思前想后，我决定采取以下做法：在一节班会课上，我对全班孩子说，现在已经是三年级了，随着年龄的不断增长和长期的治疗，我们班上这个同学的的病症已经痊愈了，希望同学们以后可以和他交朋友，在学习上帮助他。由于发现这个孩子很多时候是以自己有多动症为借口，故意破话纪律，所以，我也在全班同学面前对这个孩子说：以后要像其他同学一样，遵守纪律，如果破话纪律就要像其他同学一样接受惩罚。我观察到这个孩子的眼睛中先是有一丝秘密被揭穿的失落，然后流露出被平等对待的开心。

舆论工作做好之后，我也找这个孩子深谈了一次，告诉他他是一个正常的孩子，他是可以管住自己的。会记了东西很正常，每个人都会忘，因为会忘所以我们才需要复习，不要把会忘记东西当成自己生病。在学校里，多给他这种正强化，让他慢慢习惯自己是一个正常的孩子。另外，我发现这个孩子很多时候故意大声说话、违反纪律是为了吸引别人的注意力，是寻求关注。我告诉他，只要他上课认真听讲，老师每节课都会和他有四次交流，包括眼神交流、语言交流等，但如果他以大声说话来寻求老师的关注，那老师会选择忽视。

另外，为了提高他在班上的存在感以及价值感，我让他负责班上阅读小报的维护，看到哪张小报有破损，就去老师那要透明胶和剪刀把小报补好。安排这个任务给他，刚开始我的心理预期是，他可能会经常忘记修补小报，需要老师提醒。但让我没想到的是他做的非常尽职尽责，每当发现一点破损的地方，就会去办公室要剪刀和透明胶修补。

我深知，要改变这个孩子几年来对自己形成的认识以及行为习惯，并不是一朝一夕的事情，甚至可以说，曾经被当做多动症治疗的这段记忆会永远留存在他的记忆力，给他的一生造成影响。但我们要做的就是减小这种影响，让他像一个正常儿童那样生活。虽然这个孩子现在在班上并不能做到最好，但与以前相比却有了很大的变化，他更愿意去办公室向我倾诉他生活中的事情，问一些问题。每当这个时候，我总是放下手中的工作，认真听他讲，并在他需要的时候和他说一两句，因为我发现，也许是听了太多说教，他现在更愿意向别人说他的故事。最近，这个孩子还给了我一个小小的惊喜：他偷偷在我办公室的抽屉里放了一个他用改正贴做的小机器人，旁边还有一张小纸条，上面写着“送给袁老师”。虽然小礼物做的并不精致，虽然字写得并不漂亮，但看到它们的时候，却感觉有一束温暖的阳光射进了心里。

我刚入职的时候参加一场培训，有一个老师的话让我印象深刻，他说：“我们讲了这么多天的方法策略，教你们如何管理学生，但这都是“术”，最重要的是爱孩子，当你真的把孩子放在心头，你自然知道该怎么做。”因为爱学生，所以老师的一个眼神、一个动作，都会自然而然的流露出信任和支持。而老师的信任和支持，可能成为学生心中的温暖的阳光、学习的动力。  现在我也是孩子的妈妈了，更加体会到自己责任的艰巨，有时候当孩子们出现问题的时候，我会想，如果是我的孩子在学校出现了这样的问题，我会希望老师怎么做呢？“你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。”现在更觉这句话的分量。

最后我想说的是，老师在孩子们身上投入的时间与精力是这个世界上最划算的投资，你捧出一颗真心，获得40颗真心；你和孩子们玩一个游戏，就收获40张可爱的笑脸；你在课堂上讲一个故事，就收获40个孩子们专注与崇拜的眼神。

现在带这个班，时间还不到一年，但孩子们已给我太多感动。虽然学校的生源并不是那么的优秀，但我深信，任何孩子都是一颗潜力无穷的种子，只要真心付出，就会看到他们的茁壮成长，看到他们开出美丽的花。