记承天寺夜游教案(精选多篇)

第一篇：记承天寺夜游

《记承天寺夜游》

（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品经典美文感悟情怀”）

师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？生（齐）：月亮。

师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面??请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？

生1：举头望明月，低头思故乡。生2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。生3：海上生明月，天涯共此时。生4：但愿人长久，千里共婵娟。

师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。）

师：首先，请听老师为大家朗读课文。（屏幕显示：听读课文，注意字音、停顿、揣摩作者情感。）

师：老师读完了，请大家根据要求自由朗读课文。（屏幕显示：朗读课文，读准字音、停顿、揣摩把握作者情感。）（生大声朗读课文。）

师：谁来为大家读一读课文？（一学生朗读课文。）

师：大家评评她读得怎么样？生1：读得流畅，字音准确。

生2：节奏感把握得比较好。生3：语速有点快，应略微舒缓一些。

师：同学们听得很认真，评价也很到位。还有一处停顿要注意：但/少闲人/如吾两人者耳！（生齐读这句话两遍。）

师：请大家根据朗读要求一齐来读一遍课文。（生齐读课文。）

师：在诵读声中我们与苏轼同游了承天寺，可老先生满口“之乎者也”，我们还得把课文译成现代汉语。

师：首先，请对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；若还有不明白的提出来我们一同解决。（屏幕显示：对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；小组合作解决疑难问题。）

（生翻译，交流。师巡视指导。）

师：还有不明白的字词吗？生1：“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？师：谁来帮帮他？生2：“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。师：大家同意这种解释吗？生（齐）：同意。

生3：“盖竹柏影也”中的“盖”是什么意思？

师：谁知道？生4：覆盖，遮盖。

师：有不同意见吗？生5：应该是“原来”的意思，“原来是竹柏的影子。”师：你的回答得很准确。生6：“月色入户”的“户”怎么解释？生7：窗户。师：是吗？生（齐）：是。

师：不是。“户”在文中不是指窗户，而是指门。大家知道“足不出户”这个成语吧？ 生（齐）：知道。

师：这里的“户”就是指门，我们总不能从窗户走出去吧？（生笑，在课本上写下正确

释义。）

师：还有问题吗？（生摇头。）

师：那老师有几个句子想考考大家，敢迎接挑战吗？生（齐）：敢！（跃跃试）师：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”怎么翻译？

生1：月色洒满庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交错纵横，原来是竹柏的影子。

师：“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”如何翻译？

生2：哪个夜晚没有月亮，哪里没有竹柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

师：刚才几位同学翻译得很好，说明同学们真的掌握了。下面我们一起来欣赏这篇课文。

同学们，文章的题目是“记承天寺夜游”，那么作者为什么要到承天寺夜游呢？

1生：“月色入户，欣然起行”。月色非常的美好，所以他想欣赏一番。

师：这是讲“夜游”的原因，他为什么要到承天寺去呢？

2生：“念无与乐者，遂至承天，寻张怀民。”

师：请同学们看注释，能不能找到有关本文背景的材料。

1生：（找材料）注释7有。2生：注释2也有。

师：同学们能不能结合这个背景谈谈苏轼为什么要到承天寺夜游。

生：因为他被贬到黄洲，做一个有名无实的官，所以他感到很寂寞，于是想找个好朋友

一起聊天。

师：说得很好。在苏轼的眼里，那是怎样的一个夜晚呢？

1生：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

师：非常好，下面我们就一起来品味写景的句子。（板书品味写景）请同学们齐读一遍。

生：（齐读）

师：这一句写的是什么景？生：夜色。

师：准确地说是什么？生：是月色。

师：很好。（板书月色）作者笔下描写的月色是怎么样的呢？（板书怎么样）请同学们

再齐读。

生：（齐读）

师：月色是怎么样的呢？1生：澄清

2生：透明3生：清亮、空灵

师：（赞许的）同学们说得很好，今晚的月色多么的澄澈透明呀！（板书澄澈透明）作者

是怎样描写月色的？再请同学们齐读。

生：（齐读）

师：请同学们把“如”和“盖竹柏影也”去掉读一遍。生：（齐读）庭下积水空明，

水中藻荇交横。

师：如果这样写，会给人怎样的感觉呢？生：这样写，让人感觉是写水的。师：但实际上课文是月色的。可见作者上采用什么样的方法来写的？1生：

是比喻。

师：非常正确。（板书比喻）既然是比喻，那么就让我们这样来写：“庭下如积水空明，

竹柏影如水中藻荇交横。”比较这两者，课文的“盖竹柏影也”的“盖”给人怎样的感觉？

生：给人一种恍然大悟的感觉。

师：是的，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。（板书虚实）这样美妙的夜晚，这样澄清透明的月光，为我们营造了一种怎样的意境呢？（板书意境）请一位同学用充满诗意的语言描绘一下月色。

生：庭院中明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭，潭中各种水草千姿百态，摇曳多姿，仔细一看，原来是竹柏的影子。

师：这是怎样的一种意境呢？1生：淡雅。2生：幽静。3生：清雅。师：清丽淡雅，不错。多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？

生3：欣悦的、欣赏的语气。

师：你试着用欣悦的语气来读一读，其他同学边听边展开想象再现画面。(生朗读。)师：他的朗读给我们身临其境之感。常言说：“三分文章七分读”，如果一篇文章按十分计算的话，朗读给人的美感可以达到七分。请大家展开想象用自己的声音把这月光之美表现出来，读出韵 ……此处隐藏6072个字……___________________________________ 2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

______________________________________________________ 3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。______________________________________________________ （六）简答题

1、用简洁的语言概括作者的复杂感情。

答：_____________________________________________________ 2、如何理解文中“闲人”的含义？

答：_____________________________________________________

3、赏析：“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？

答：_____________________________________________________ 《记承天寺夜游》答案

（一）《东坡志林》 宋 苏轼（二）但少/闲人/如吾两人者耳。

（三）填空。 1、“月光”2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 3、何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（主旨句）

（四）1、门高兴的样子 2、考虑、想到 于是 3、共同、一起 院里 4、只是清闲的人

（五）1、张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

2、月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇。 3、哪一夜没有月亮呢？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了！

（六）1、①贬谪的悲凉。②人生的感慨。③赏月的喜悦；④漫步的悠闲。

2、一是指具有闲情雅致的人，二是指清闲的人，其中包含了作者抑郁不得志的悲凉心境。赏月闲人的自我排遣，不过是被贬闲人的自慰罢了。

3、此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

第四篇：读记承天寺夜游有感

读《记承天寺夜游》有感

陆城二中802班胡雪莹

短短一篇文章，带给我太多的震撼，细细咀嚼着文章的每一个字，我的心和作者一起走入了那个不眠之夜：

月儿轻柔的将月光洒入，给这令人窒息的夜注入了一丝活力。却仍旧挥不去这满院的悲凉，月光下那孤寂的背影，散发出无尽的绝望。满院的月光如同一眼宁静的泉，一温柔掩去了内心深处澎湃的忧愁于无奈，竹柏不忍心看着这位满腹才情的天之骄子就此沉沦，便将自己的影子映入这眼温柔的泉，化作藻荇，惊动了那忧郁的灵魂，唤醒了那沉睡的豪情。

于是，笔走龙蛇，一篇《记承天寺夜游》游感跃然纸上，寥寥数十字，道尽了满腹忧愁。“解衣欲睡”？千丝万缕的愤慨萦绕心头，怎能入睡？“月色如户”不过是催化剂，与其蜷缩在角落孤芳自赏，到不如“欣然起行”，畅谈心中的不快。是“念无以为乐者”吗?也许作者并没有他自己所想的那么豁达。“至承天寺寻张怀民”，只是想找一个同病相怜的人寻找一丝慰藉吧！虽“怀民亦未寝”，可作者仍无法倾吐他心中的无奈。“相于与步于中庭”，又有谁能看出那宁静被后深藏的不甘。

也许，作者是感谢那柏影的吧！“何夜无月？何处无竹柏？”似乎有了一种顿悟。“但少闲人如吾两人耳。”两人！从这里，我读懂到了一种豁达。至少，他以不再孤寂；至少，有人能读懂他此刻的心境。

于是，带着那份姗姗来迟的慰藉，作者将所有的愁绪埋葬在这个不眠之夜，随着清晨第一缕阳光的到来，那沉郁的灵魂绽开了笑颜，那是比太阳更暖的笑容，是一种放下的洒脱。

生活，还未结束；希望，就在前方。

第五篇：《记承天寺夜游》知识点总结

《记承天寺夜游》知识点总结

一、把下列句子译成现代汉语

1、怀民亦未寝，相与步于中庭：

张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇。

3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了！

二、结构形式：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。

1、表达方式：记叙 描写 议论。

2、结构层次：

第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）

第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）

第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀）

3、写作技巧：

1.比喻传神:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.

2.正面侧面描写相结合:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳.

3.抓住了瞬间的感受:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.

三、理解填空

1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境。

2、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

3、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）

4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。

四、思考：

1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。）

2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。3、 作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

3、欣赏：“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？

（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。）

4、贯穿全文的线索是什么？ 月光（月色）

5、描写月夜庭中景色的句子是哪一句？ “庭下如积水空明……影也(请你支持WWW.)”

五、中心思想： 本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。