教科研工作情况小结

教科研工作情况小结

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。我们把教育教学质量作为衡量教师工作的重要标准，作为各类评优选先的主要依据，形成质量兴校，巩固教育教学质量的良好局面。学校的教科研工作是提升教学质量的关键，回顾一年的教科研工作，我们感觉到做得很不够，作为一所城区学校，我们理应在教科研工作上有一定的好做法和经验，但限于教师的年龄结构偏大和教师素养的不足，我们的教科研工作还不到位，现小结如下：

1、狠抓教学常规管理不放松。教导处坚持每周巡课与期中抽查、期末常规大检查制度。本学期，学校采用了多种巡课的方式加强巡课力度，对在巡课中发现的问题或老师们在教学中有推广价值的做法，都在全校教师会上进行介绍或通报。教导处还要求全体教师提前一周备课，认真上课、作业适量、精心辅导、全面考查，以规范老师的教学行为。期中教学常规抽查与期末教学常规普查后，教导处都能进行认真地分析、总结，并形成文字材料在全校老师会议上进行通报。本学期期终学校还对各年级推荐的优秀教师的教学常规进行评比，以发现典型与好的做法，加以推广。

2、大胆进行课堂创新和探索。结合学校开展的校本教研活动，我们在课堂教学上进行大胆的创新和探索。本学期，我校数学教师对综合研究性学习进行了有力地探索，拓宽了综合实践活动的教育渠道，培养了学生自主合作与科学探究能力，是一次十分大胆有效的教学尝试与创新，为我们的教学教改增添了一抹亮丽的色彩。开展了校内“让学引思”课堂教学模式研究，进行了四轮课堂教学展示和竞赛活动；开展了四次共同体活动，通过同课异构、讲座交流、名师引导等方式送交上门，加强交流；开展校际交流，近两年，我们与上海市、江苏省等地的学校进行学科教学研讨活动。

3、加强教科研活动，培养教师科研意识。教科研工作的重点，是提高教育教学效率的有效途径。本学期学校教导处加强了教研组的教学研究，规范了教学管理。学校采用专家引领、骨干组队、团队攻关的课题研究管理策略。加强课题开题、过程、结题的管理，努力取得一批有价值、能代表我校教育科研发展水平的研究成果。其一，专家引领。一年中，学校先后派出了课题组成员参加了南京、苏州、镇江等地的教学研究活动，努力实现与专家对话、与理论接轨的基本要求。其二，骨干组队。学校年度申报的课题均由学校骨干教师领衔，实行教导处管理、课题组实施的双重管理，保证了课题研究的规范开展。其三，团队攻关。每个课题都要涉及了研究的诸多方面。为此，学校要求课题组结合各课题研究的实际，把每个课题进行细化，专门列出相关的子课题，建立起任务型的课题研究方式。本学期我校先后有三十多位老师的教育教学论文在省、市获奖，八位老师的文章发表在各类杂志上。

4、加大校本教研力度，提高教师科研水平。校根据学校教师队伍的现状、上级有关教师培训工作的要求，做好暑期充电，做强每周学习，建立健全了培训学习的必修制度、责任制度、考勤制度、保障制度，全面而深入地开展了师德师风提升专题、班主任素养提升专题、教育科研培训专题、新课程标准研修及集体备课专题、现代教育技术能力提升专题、教师暑期全员读书专题的培训。每周的业务学习有考勤，有专题，有记载，以建立健全学习型组织为目标，以解决日常教学难题为己任，广泛开展了新教育理论、课堂教学策略等的业务交流活动，提高了教师素养。通过各教研组组织的上课、听课、集体备课、专题研讨与学习等活动提高教师的教学研究水平。为跟上时代发展步伐，本学期学校提倡开展网络教研话题的征集与讨论活动，得到了部分教师的热心支持与参与。通过一系列校本教研与培训活动，全体教师形成了不断学习，不断探索，不断总结，不断创新的优良风气。

在具体的教科研工作中，我们强调全员沉下心来抓校本教研，我们重点做好以下几点：

1、常态化开展听课评课

重点抓校长室、教导处等班子成员参与教研。

（1）校长走进课堂

校长是学校的灵魂人物，是学校教学工作的领军人物，是教学工作的权威。校长走进课堂是教研工作扎实有效关键。学校要求校长室人员下到一线进课堂：1、每天进行巡课，每个教室停留5-8分钟，主要是看师生的教学常规、精神面貌，了解教师的教学情况，把握教师的思想动态，调控教学的管理力度。2、每周至少听两节常态课，切实掌握教师的教学水平，准确判断教师教学中存在的问题，及时交流指出。3、听课期间和平时巡视，注意查看学生的作业情况、课外阅读情况、了解学生的学习效率，便于做出相应的教学要求调整和改进。

（2）校长参与评课

无论是随堂课，还是比武课，展示课，还是其他类型的公开教学，授课老师都有得到肯定性评价的心理需求，而校长的评价无疑是分量最重的评价。校长的评价不仅可以帮助教师树立教学自信，调动教师的积极性，形成积极的心理暗示，而且在专业上帮助教师进步，提高教学业务水平。每次听好常态课，都要求听课的校长、主任与授课教师进行交流和探讨，指出存在的问题，肯定好的方式方法。参加教研活动之后，要参与研讨活动，听教师的发言是否有实效，是否有利于教学的提升，同事提出自己的意见。

2、常态化抓好教学展示研讨

本学期，我们学校开展了“不忘从教初心、牢记育人使命”为主题的“让学引思”一人一课教学展示活动。活动的目的是让每一位教师重温自己入职的初衷，重温人民教师的光荣职责和神圣使命，重新找回当年的工作热情，认清新时代人民教师的角色转换的必要，找出自己与新时代不相适应的陈旧理念，找准适应新时代需要的目标方向，发现自己在理念、方法、能力与新时代要求的差距，发现自己与大丰教育高质量发展的要求不相适应的短板，从思想、理念、方法、行动等方面发展自己、提高自己，从而全面提高学校的教育教学质量。

活动的初衷是好的，得到了大部分一线教师的认可，但也遇到了一些阻力，主要是一部分老教师不太赞成。他们认为，教研工作是年轻人的事情，老同志没有什么发展空间，没有必要跟着掺和了。为了解决老教师的思想问题，学校校长室在教师会上提出，老教师是学校的宝贵财富，老教师为教育事业奋斗了一辈子，积累了丰富的教学经验，作出了巨大的贡献，是青年教师学习的榜样。学校要树立尊重老教师的风气。让老教师们感受到学校对老教师的尊重和认可，感到作为一个终生从教的老教师的无上光荣。同时，学校也希望老教师充分自己教学经验丰富的优势，为青年教师放好样子，起到传、帮、带的作用，把自己从教几十年的宝贵经验毫无保留的传授给青年教师，为教育事业发挥余热。希望青年教师多想老教师请教，虚心接受老教师的指点，尽快的挑起学校教学工作的大梁。通过这样的思想工作，老教师觉得，自己在学校还有一席之地，还能发挥作用。在此基础上，学校提出，一人一课，老教师上的是示范课，青年教师上的是汇报课，人人上课，人人展示，互帮互学，以老带新，以新促老。于是，一人一课就正式开展起来了。上课从学校的副校长开始，副校长上公开课已经是多年以前的事情了。这一次，副校长带了头，教导主任也不甘落后，紧跟着开了公开课，学科带头人、教学能手也纷纷开课了，教研组内的公开课、骨干教师的示范课、老教师的展示课、青年教师的研讨课排满了整个学期，语数外课上起来了，音体美也动起来了，教研气氛浓起来了。要说通过一两节公开课就能提高教研水平，提升教学质量，这肯定是不现实的。但有行动就会有收获，那是肯定的。一人一课，教师们在展示自己教学才华的同时，找到了自信，找回了热情，明确了目标，也找到了差距，这是活动的最大收获。

一人一课这样的活动，当初其实是一种不得已而为之的无奈之举，是因为一部分人的教育激情衰退，职业倦怠蔓延，上公开课难以安排才这样做的。半年的实践让我们认识到，教师的热情是需要点燃的，教师的责任心是需要唤醒的。无论青年教师，还是老教师，都有荣誉感，都有成就欲。如何调动所有人 积极性，是教育管理者必须面对的一个课题。

现在奋战在教学一线一部分上世纪八十年代的中师生，如今大部分步入中老年的行列，他们辛辛苦苦从教了三十多年，是名副其实的老教师。他们当中，绝大部分是默默无闻的，没有惊天动地的业绩，没有可歌可泣的感人故事，没有鲜花和掌声，有的是一天天衰老的容颜，一根根花白的鬓发，一身说不清道不明的病痛。关怀这些人，不仅仅是对他们个人的安慰，也是对教育未来的鼓舞。我们在一人一课活动中，深深地觉得，对老教师的敬重，其实就是对新教师的鼓舞。这是我们在这次活动中的意外收获。这也许无关现在的考试分数，但一定关系到未来投身教育事业的教师的整体素质。尊重教师，请从尊重老教师开始，请从我们学校的管理者自身做起。